В 2007/08 учебном году в 5-х классах я стала вести «Информационную культуру»по программе Intel «Путь к успеху». Причиной этому послужило рекомендательное письмо из министерства образования и науки Астраханской области.
Я с интересом приступила к изучению программы Intel. Интерес был вызван актуальностью самой проблемы и желанием узнать что-то новое по проектной методике. Изучив курс, я обнаружила в программе множество достоинств:
1. Курс представляет собой цельную систему, направленную на развитие у ребёнка навыков, необходимых для того, чтобы стать успешным в 21 веке:
a. Умение анализировать информацию;
b. Сотрудничать с другими людьми;
c. Общаться и обмениваться идеями с помощью постоянно развивающихся ресурсов технологии;
2. Компьютер рассматривается здесь как средство обработки информации в контексте других средств, обеспечивающих информационные процессы.
3. В программе обращается важное внимание на эстетические и правовые аспекты работы с информацией.
4. Особое внимание уделяется этапу планирования, проектирования и оценки качества.
5. Программа ориентирована на использование прикладных программ, доступных сегодня всем.
6. Большая роль отводится активным практическим и исследовательским методам обучения.
7. Все задания, которые должны выполнить ученики, интересные, познавательные, развивают:
a. Ответственность и адаптивность;
b. Навыки коммуникации;
c. Творчество и познавательный интерес;
d. Критическое и системное мышление;
e. Навыки информационной грамотности;
f. Навыки межличностных отношений и совместной деятельности;
g. Самоконтроль, ответственность.
Обычно уроки информатики строятся по традиционной схеме – в центре находится учитель, который объясняет новый материал, даёт шаблонные задания, не развивающие в ребёнке творчество и критическое мышление, проверяет домашнее задание (как правило, перессказ параграфа учебника). Всё это не способствует эффективности обучения, ученики пассивны, занимаются в классе, где царит тишина и у них не развиваются межличностные отношения, совместная деятельность, ответственность за себя и товарища.
Уроки информатики, которые я веду в 5-7-х классах по программе Intel, сильно отличаются от традиционного подхода к обучению. Здесь в центре находится ученик. Для меня это была очень трудная задача, т.к. дети привыкли, что всё на уроке должен решать учитель, а по программе Intel учащиеся:
1. Сами имеют возможность выбора материала для изучения в рамках темы, определённой учебным планом и программой;
2. Имеют неограниченный доступ к различным источникам информации;
3. Должны уметь связывать наш предмет с другими школьными предметами и окружающим миром;
4. Занимаются анализом, обобщением фактов.
На таких уроках я выступаю проводником и наблюдателем, направляющим детей на решение проблем, связанных с выполнением задания. Обучение становится творческим процессом. Класс – рабочим помещением, где идёт работа, и уровень шума зависит от того, чем ученики занимаются. Детям приходится работать вместе, они учатся помогать друг другу, выслушивать точку зрения и предложения товарищей. Они заранее знают, как будет оцениваться их труд, понимают критерии, по которым их будут оценивать, получают обратную реакцию от меня и одноклассников и имеют множество возможностей для самооценки.
Чтобы стать успешным в 21 веке, важно разбираться в технологии процессов или в том, как всё делается. Процесс выполнения заданий, и ученики это знают (6-е классы), состоит из 4-х этапов: планирование, работа над заданием, проверка, обсуждение. Сегодня вы увидели этап работы над заданием. После этого урока настроение детей повысилось, повысилась и мотивация, они остались довольные и удовлетворённые своей работой.
Любой эксперимент связан с трудностями. Самое сложное в использовании программы было приучить детей к новому подходу в обучении. Все ребята говорят о том, что работать совместно – это хорошо, но в такой работе часто возникают конфликты:
1. Ученик отказывается работать с партнёром или группой;
2. Никто не хочет работать вместе с каким-то учеником;
3. Ученик очень застенчив и не хочет участвовать в обсуждении;
4. Ученик не уступает своим партнёрам компьютер для работы;
5. Ученик не слушает и не воспринимает идеи и предложения товарищей группы.
Чтобы разрешить эти конфликты, я с ребятами в начале курса разрабатываю правила сотрудничества, которые должны соблюдать все члены нашего сообщества. Это очень эффективный способ воздействия (и его можно применять на всех других уроках!). Перед началом каждого урока мы вспоминаем эти правила и, как результат впоследствии, ученики сами стараются напоминать о них нарушителям. За год обучения по программе Intel «Путь к успеху» ученики 5-х классов овладели многими компьютерными программами: Paint, Draw, Word, Excel, PowerPoint, научились совместной работе. Результаты обучения стали выше. И как результат, что является стимулирующим фактором, получили сертификаты об успешном окончании курса. Я считаю, что возможности применения программы Intel «Путь к успеху» на уроках информатики есть и перспективы тоже очень хорошие как для учителя, так и для учеников.
А как Вы считаете?
Комментариев нет:
Отправить комментарий